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本文来源:http://www.zhongyinjf.com  发布日期:2018-06-27 浏览数:1565


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青年学生处于血气方刚的时期,对未来充满憧憬。只要树立了远大的理想,确立了明确的目标,制订了相应的规划,就容易产生动力和激情,激励自己为实现既定的理想和目标而不懈地努力奋斗。

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一是以原有教材为基础,加上以独立章节反映新内容的体系类,这类教材的缺点是没有形成完整的理论体系;二是以固体物理发展的历史为顺序,编排教材内容的体系类,这类教材不符合人的认识规律,在教学应用中反响也并不好;三是理论和应用部分分开的,即固体物理1加固体物理2分开式体系类,这类教材的致命处是理论与应用结合的不紧;四是“固体物理基本理论+分支学科应用”的理论与应用相结合的体系类,也就是黄昆先生的《固体物理学》采用的体系。该体系以晶体物理为全书的基础,形成固体物理理论框架,使新内容可“填”到框架中,形成了“固体物理基本理论+分支学科应用”的理论与应用相结合的体系。它的优势是既合学科体系的要求,具有理论与应用的完整性,又具有很强的教学适用性,符合人们的认识规律。

从2007年7月1日起,教育机构将负责学生在主课开始后六个月内转学要求的评定。在此情况下,学生签证8026条款没有法律效力,学生签证持有人如需在主课开始后的头12个月内转学,无需再提交转学申请。然而,对于想在任何时候跨教育类别转学的学生而言,仍需提交新的学生签证申请表(157A表格)。

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除上述提到的相关政策外,2008年参加普通高考的往届考生的三门统考科目(语文、数学、外语)、学业水平测试选修科目考试、志愿填报资格及高校录取办法等均按照2008年普通高考方案执行。

  近年来,教师培训正在各级各类学校里普遍展开,无论是学校的领导还是普通教师,都在分享培训所带来的知识、智慧和技能,为新课程顺利实施的提供了保证。然而,我们往往把培训看作是一种学校行为,或者是一种管理方式,未能将它与学校文化建设联系起来,这就限制了我们对培训价值更为深入的认识,不能最大限度地发挥教师培训的作用。走过场、形式化、功利性等因素严重制约着教师培训的质量,使得教师培训工作成为学校的一个难题。为此,我们更新观念,创新思路,着力让教师培训成为学校文化的一个有机组成部分,成为学校文化的重要内涵。回顾我们的培训之路,我们主要从三方面来培育我们的培训文化,让它成为华小文化底蕴的一部分。  业务学习,厚积精神文化。教师培训的时间历来是许多学校在培训工作中难以处理问题。放在工作时间,教师自身工作繁忙往往无暇顾及,培训成了蜻蜒点水;放在下班后,占用教师休息时间,教师抱怨、无心恋战,培训也就雷声大雨点小,草草收场,使得培训效果得不到应有保障。自1995年华小创办以来,每周三晚就成为全体教师固定的业务学习时间。每到这个时间,老师们便抛开一天工作的劳累,围坐在一起悉心梳理自己的教育教学工作。或骨干教师沙龙,或教师论坛,或青年教师读书会,或专家讲座;读名著、读案例、读理论、读思想,形式多样的活动及时为老师们送上了一份份精神大餐,涤荡心灵、活跃思想。在校际交流中,兄弟学校老师常常对我们的培训流露出羡慕之情。十年如一日的周三晚学习已厚积为我校一种宝贵的精神文化,成为我校凝心聚力,不断追求卓越的动力源泉。  华小论坛,铺设交流文化。作为一名教师需要不断的学习与交流,要有一个良好的教学心态,学会与人交流,善于挖掘自己的亮点,学习他人的长处,不断提高自己,不断超越自己。作为省现代教育技术先进单位,我校在推进学校信息化建设过程中,充分利用学校完善的校园网络催生了教师培训的新平台———华小论坛。你只要打开华小主页,点击进入华小论坛,名言美文、嘉宾访谈、研讨争鸣、我的故事、我的设计……丰富多彩的论坛栏目历历在目,一股自由交流的文化气息扑面而来。除此以外,教科室每月在论坛上发表一个讨论专题,供老师们研讨交流,引领教师进行专业反思,以期在思维的碰撞中收获思想,播种希望,促进成长。  特色兴校,营造创新文化。学校的发展离不开特色,要有特色就要有创新。在创新中求发展,在创新中促提高。由于平时教师忙于教学,无暇顾及其他方面的学习与提高,产生学习惰性。我校以少儿NIT培训特色为抓手,创新教师培训思路,激发教师培训热情,引导教师自觉“充电”,自我发展。许多教师利用业余时间自学了网站设计、图像处理、电脑绘画等专业电脑技术。学校还组织开展专题信息技术培训,aouthwear、flsh、网页制作老师们已能驾轻就熟。这些为我校少儿NIT培训的开展储备了丰富的人力资源和技术资源。在老师们的共同努力下,我校被评为“全国少儿计算机考试优秀培训机构”,有数十位学生的作品被评为全国少儿计算机考试优秀作品。  当培训成为一种文化,教师便会成为文化的传播者。如今,教师培训已积淀为我校的一种文化,成为我市教师培训工作中一道亮丽风景。因此,我校也多次被评为市课改先进单位、市十佳教科研先进集体,成为市教科研基地。让培训成为一种文化,让文化的气息飘逸整个校园!(作者单位:江苏省金坛市华城实验小学)  《中国教育报》2006年4月4日第7版

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