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本文来源:http://www.zhongyinjf.com  发布日期:2018-06-27 浏览数:1667


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即将毕业的李治斌,一边准备答辩,一边谋划着下一期的招生工作,“已经有几个家长打来电话咨询了,都是以前的学生介绍过来的”。

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昨天(26日),教育部正式公布新制定的《中小学健康教育指导纲要》,指出今后中小学每学期都将安排6到7课时的健康教育课。从小学5、6年级起,学生将接触到有关青春发育期的相关健康卫生知识。高中阶段的健康教育课程,还将涉及避免婚前性行为等部分内容。

“方永刚是我党思想理论战线的一面旗帜。”几次掏出纸巾擦拭泪水的中国马克思主义理论研究和建设工程专家葛洪泽在接受记者采访时说,“作为一个癌症患者,方永刚许下的‘四季之约’,让我看到了一个真正的共产党员;他勤奋好学、与时俱进的探索精神,将激励广大共产党员在建设学习型政党、学习型社会中始终走在时代前列。”

《澳大利亚人》报29日报道,这笔资金将在未来10年内陆续提供给澳大利亚国立大学,用于加强中国问题研究。澳国立大学是澳大利亚综合排名首位的高等学府,也是该国总理陆克文的母校。去年,该校成立了中国研究学院,中国研究学院现任院长为澳大利亚著名中国问题专家任格瑞博士,他上世纪80年代曾在澳驻华使馆工作,担任过澳驻上海总领事。  报道说,中国正成为澳大利亚最重要的贸易伙伴之一,而澳也逐渐认识到中国的重要性,澳政府的资助将使中国问题研究的地位进一步提升。中国问题研究中心的建立将有助于澳决策层更好地处理与中国的关系,也有助于澳民众更多地了解中国。

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此次到安徽凤阳的共有8个支农志愿者,分别是中国人民大学老师刘老石、上海财经大学老师曾纪茂、上海海事大学学生王建锋、安徽农业大学学生方玉伟、浙江大学学生孙泽民、南京农业大学学生彭影、南京农业大学学生王一泥及北京航空航天大学学生徐声伟。

佳木斯职教集团的学生中贫困面达到70以上,其中相当一部分学生来自低保、单亲和特困家庭。为让这些寒门学子心无旁骛地读好书,自2006年起,学校连续三年实施了“三个三”智力扶贫阳光工程,每年招收100名贫困生,通过考试择选后,根据家庭情况免除或减免50学费,毕业后推荐就业,实现“培训一人、脱贫一户、带动一村”。仅此一项,三年为贫困学子减免学费200余万元。

提要:在当代的教育问题中,非常强调发挥学生主观能动性,却往往忽略了教师本身也需要主观能动性。但是在社会现实中,在现实教育中,教师的主观能动性被压抑了。所以我们应该给予教师一些体谅、一些自由;作为教师自身,应该争取成为“游戏”型教师、反思型教师、创造型教师、多元型教师。要让教师的主观能动性也被充分地调动起来。    在各种教育研讨中,我们往往只谈如何发挥学生主观能动性,却忽略了教师本身的问题。而教师若失去了热情,被动地工作,又怎么能让学生主动起来?  其实,教师也可以很生动——只要我们能在教育教学中充分调动起自身的主观能动性、发挥创造性。  当前,教师的主观能动性由于种种原因普遍不强。主要原因有二:一是来自社会现实,二是教育界内部倡导学生主体性的观点,造成了某些片面理解,让教师的主观能动性被忽略。而如何发挥教师主观能动性就成为一个值得我们思考和探索的问题。  我想首先是社会给予教师一些体谅。每一个教师都是平平常常的人,职业的责任感让他们努力地要将自己塑造得完美。但面对艰辛的精神耕耘,他们同样需要理解和鼓励。  教育体制亦应给老师们一些自由。例如教材里、课时上是否给教师留下一定的选择和创造的空间,而不必过于循规蹈矩、每课必讲。这样可以适当地改变老师们周而复始一成不变的教学内容,让工作有更多新鲜感。又如继续教育是否可以更落实一些,帮助教师们尽快摆脱“职业高原期”的困扰。  当然,另一个重要方面就是教师自身要以热爱自己的职业为基础,做出一些努力。要让自己成为“游戏”型教师、反思型教师、创造型教师、多元型教师。  “游戏”型教师指的是教师在工作中应带着游戏的精神,抱着超功利的心态,真诚地投入到教书育人中去。有人说,好的教师应该做到“无论他面对的是什么样的学生,他都能从中发现美好的东西”。这就像是孩子们处在游戏中,无论是输是赢总能开怀大笑,从中获得无比的快乐。教师面对工作面对学生亦应如此。而面对社会的喧嚣纷杂,教师应“自尊、自爱、自强、自乐”,以自己的职业为骄傲,以自己的工作为快乐,让自己的心态放平和。  做反思型教师,就是要养成教学中自我反思、自我评价、自我改进的习惯。应该重视教学后记和学生反馈,通过与学生、同事的沟通了解自己的教和客观的评价;要在学习中对自己的教育观念进行反思,吸取先进理念,不断改进教学方法。主动的、坚持不懈的反思也是一个人进步的关键。  做创造型教师。教育者是否具备创造性非常重要。教师应该创造出属于自己的独一无二的课堂,以自己的创造力赋予不变的教材以变化以活力,并用这种充满生命力的创造感染学生。教师若能充分认识到自己劳动的创造性,就不会再苦于工作的枯燥乏味,而是主动地“试图去改变”。  做多元型教师,不断培养自己多方面的兴趣,一来丰富生活,二来也会给自己教学带来意想不到的变化。拥有多元兴趣的教师,思维更加活跃,能够融多学科知识为己用,课堂更具有开放性,也更容易获得学生的欢迎和尊敬,从而使教师充满自信心与自豪感。这也能促进教师工作的主动性,让教师鼓起教育的热情。  做一名教育者是艰辛的,更是幸福的。然而,一旦缺少了主观能动性,便无法体会到教育中的幸福感,只能被动地背负压力,承受艰辛。  让我们的活力飞扬起来,为“教师”的形象换上生动的面孔!(湖北三峡大学 孙家俊 华中师范大学文学院 孙欢)  《中国教育报》2006年8月21日第5版

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地震、救援、转移、安置、复课、教学……在短短20多天的时间中,他们经历了人生中最重大的损失,付出了从教生涯里最伟大的爱心,承受了迄今为止最艰巨的责任。

  一个山村民办教师,30年如一日义务照料十多位孤寡老人,被当地群众誉为“活雷锋”。他就是湖北省蕲春县株林镇小学民办教师李丛政。

学校要有和谐的教师群体。学校不光要有约束职工行为的规章制度,更主要的是要有鼓励教师踊跃争先的机制。人人明确短期目标与长远打算,全体教职工都要为目标的实现而奋斗。校长要引导他们在日常工作中迎着困难上;倡导善于读书、勤于笔耕的良好风气,要引导教师把读书当作一种人生乐趣,一种生活方式,一种行为习惯,加大“书香校园”建设的力度,以此为载体,让大家从书本上获得知识和营养,逐渐成为成功的人、精神富有的人。作为校长还应着力为教师穿针引线,构筑共同提高的平台,举行丰富多彩的培训和竞赛活动,让教师在活动中拓宽思路,开阔眼界。

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帖子在网上传递,在师生的心中流动。这些学生的闪光点不仅给孙雅艳的工作带来改变,也给学生们带来了爱的互动效应。有的学生模仿孙雅艳的做法通过博客写下身边同学的优点,许多班级建立了“成长记录册”。

 

 
 
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